La technique du «STOP - THINK - GO» est utilisée fréquemment chez les enfants ave TDAH, mais elle est tout à fait adaptable pour les enfants précoces ou autistes quand l'enfant présente un comportement impulsif.

Alexandra Raynaud explique bien cette technique dans son livre «L'enfant atypique» (éditions Eyrolles). Elle consiste à mettre en place un automatisme ludique chez l'enfant, en commençant par un «je m'arrête», ensuite «je réfléchis» et après «j'agis».

STOP : «Quelle émotion?»

Amenez l'enfant à faire une pause pour le questionner sur ce qu'il ressent : «je suis triste, en colère, j'ai peur»...

Parvenir à identifier cette empreinte émotionnelles est important car elle va conditionner ce quel aura tendance à faire de manière impulsive.

THINK : «Que faire de cette émotion?».

Demandez à l'enfant d'énumérer différentes réponses à cette émotion et d'en imaginer les conséquences possibles. Plein de solutions s'offrent à lui, certaines négatives, mais d'autres positives. D'où l'intérêt de réfléchir avant de foncer tête baissée !

GO : «Quelle solution est la plus sûre pour toi?».

Maintenant que les conséquences envisagées sont listées, demandez à l'enfant de se questionner sur le choix qu'il doit faire, comment réagir sans enfreindre les règles ni se mettre en danger.

Crispation, agitation, boule au ventre, gorge serrée... sont des signes annonciateurs de la colère. Il est intéressant d'apprendre à l'enfant à les reconnaître.

La métaphore du volcan marche bien : à 0 le volcan est éteint et à 10, il explose. Demandez à l'enfant où il se situe.

Au delà de 8, il y a urgence à utiliser une technique pour faire redescendre la pression: respiration, pensée positive ou toute autre technique présentée dans la vidéo.